Балансир "Веселые животные"

Играть с балансиром весело и увлекательно. Можно строить необычные пирамиды из фигурок животных по заданию на карточках, ставить их друг на друга и на специальную балансировочную подставку. Кроме того, на карточках есть описание по каждому животному.

Читайте их вместе с ребёнком, узнавайте новое и интересное о мире животных!

Играя с балансиром, ребёнок научится выстраивать баланс и удерживать равновесие. Игры с фигурами из набора можно использовать для изучения цветов, развития памяти, внимания и пространственного мышления.

Балансир развивает:

- крупную и мелкую моторику;

- координацию движений;

- зрительно-моторную координацию;

- чувство равновесия;

- пространственное восприятие.

Игры с фигурками:

«Сначала-потом»

Цель: развитие слуховой памяти и внимания, речевое развитие, закрепление цветов.

Ход игры: предложите ребёнку выстроить фигурки в ряд по инструкции. Назовите последовательно 3 фигурки. Например: «Поставь сначала медведя, потом жирафа, потом белку». Ребёнок выставляет фигурки и проговаривает названия животных. Если все верно, игра продолжается с новым набором фигурок. Постепенно можно увеличивать их количество. Так же можно играть, называя не животных, а цвета фигурок.

«Что изменилось?» (продолжение игры «Сначала-потом»)

Цель: развитие зрительной памяти и внимания, речевое развитие, закрепление цветов.

Ход игры: после того, как ребёнок поставил в ряд фигурки, попросите его еще раз посмотреть и запомнить их последовательность. Затем попросите ребёнка закрыть глаза. В это время поменяйте местами 2 фигурки. Открыв глаза, ребёнок называет, какие фигурки поменялись местами и переставляет их. Продолжайте играть с тем же набором фигур или выложите новый. Можно усложнить, поменяв метами большее количество фигур. Так же можно играть, называя цвета фигурок.

«Чего не стало?» (продолжение игры «Сначала-потом»)

Цель: развитие зрительной памяти и внимания, речевое развитие, закрепление цветов.

Ход игры: после того, как ребёнок поставил в ряд фигурки, попросите его еще раз посмотреть и запомнить их. Затем попросите ребёнка закрыть глаза. В это время уберите одну фигурку. Открыв глаза, ребёнок называет, какой фигурки не стало. Например: не стало жирафа. Продолжайте играть с тем же набором фигур или выложите новый. Можно усложнить и убирать большее количество фигур. Так же можно играть, называя цвета фигурок.

«Кто за кем?» (простой вариант)

Цель: развитие ориентировки в пространстве, изучение предлогов «за», «перед», «между», речевое развитие.

Ход игры: попросите ребёнка выложить фигурки по инструкции как в игре «Сначала-потом». Получится ряд фигурок, стоящих друг за другом. Например: жираф, носорог, медведь. Спросите у ребёнка местоположение каждой фигурки, используя предлоги. Например: «Кто стоит за носорогом?» / «Кто стоит перед жирафом?» / «Кто стоит между жирафом и медведем?». После чего переставьте фигурки местами. Спросите ребёнка: «Как сейчас стоят фигурки?». Теперь ребёнок самостоятельно отвечает, используя предлоги. Если у него возникают трудности, можно задать наводящие вопросы, как вначале игры. Продолжайте играть с тем же набором фигур или выложите новый.

«Кто за кем?» (усложненный вариант)

Цель: развитие логического мышления, слуховой памяти.

Ход игры: скажите ребёнку, как нужно поставить фигурки животных, применяя логические конструкции. Например: «Поставь верблюда и медведя так, чтобы медведь был за верблюдом» / «Поставь жирафа, слона и крокодила так, чтобы жираф был между слоном и крокодилом» / «Поставь белку, черепаху и зайца так, чтобы заяц был перед белкой, а черепаха пред зайцем» и т.д.

«Нарисуй»

Цель: развитие графомоторных навыков.

Ход игры: предложите ребёнку обвести фигурки животных на листе бумаги, а затем покажите варианты штриховки (горизонтальные, вертикальные, диагональные, волнообразные, зигзагообразные линии, пунктиры, точки).